“一个有天分又肯努力的学生，我教她一个动作，她一点就通。我就喜欢这样的学生。”
这样的学生，怎么可能不悉心栽培？
班主任认为云以萝是个好苗子，要重点培养。
成雪不服气说：“我也可以！”
班主任让成雪展示一番，如果做得好，接下来一学期她会重点关注成雪，说不定还可以推荐她参加市里的舞蹈比赛。
云以萝走到旁边喝了一口水，觉得老师也不是不看好成雪，感觉就是想挫挫她的锐气。
她在旁边坐着观察成雪的舞姿。
成雪做完了准备动作，展示了一样的舞蹈动作，流畅，标准。
看得出成雪很努力，但是表情很违和，她的笑总给人一种别有用心的感觉。
老师起身，走到成雪身边，语重心长说：“我讲的东西你注意到了，姿态很美，不过神态上差了点，你需要加强你的表情管理。”
成雪绷着身子，低着头，也不知道有没有听见老师的话。
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